Новые требования, выдвигаемые обществом к повышению качества образования в учреждениях дошкольного образования, изменения нормативного и учебно-методического обеспечения дошкольного образования Республики Беларусь обосновали  потребность в поиске наиболее эффективных моделей планирования образовательного процесса.

Для осуществления педагогами учреждения дошкольного образования дифференцированного подхода при взаимодействии с   законными представителями необходимо соблюдение специфических условий:

• учет социально­ психологических характеристик каждой семьи (характер родственно­ юридических отношений между родителями и детьми в семье, возраст членов семьи, количество поколений в семье, наличие родителей (полная — с двумя родителями и неполная — с одним), количество детей (однодетная, двухдетная, трехдетная/многодетная)), социальное положение и статус родителей, уровень образования членов семьи, их религиозная и национальная принадлежность, педагогический климат в семье и др.);
• сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы;
• взаимосвязь разных форм работы с родителями;
• одновременное влияние на родителей и воспитанников;
• обеспечение определенной последовательности и системности во взаимодействии с родителями.
• оказание семье педагогической помощи с учетом социальной направленности семьи, уровня ее педагогической культуры, своеобразия ситуации воспитания, сложившейся в данной семье, и индивидуальных задач воспитания личности ребенка;
• совокупность способов и приемов сотрудничества с каждым родителем с целью совершенствования семейного воспитания;
• осуществление педагогического процесса с учетом особенностей родителей и воспитанников; гибкое использование педагогом различных форм и методов повышения воспитательного потенциала родителей сцелью достижения оптимальных результатов в образовательном процессе по отношению к каждому воспитаннику.

Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов:

• Продумывание содержания и форм работы с родителями.   Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей.
•   Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество.
•  Формирование у родителей более полного образа своего ребенка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.
•   Ознакомление педагога с проблемами семьи в воспитании ребенка.
•   Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребенка.

       На основании полученной информации, учитывая требования учебной программы дошкольного образования, исходя из требований нормативных документов, годовых задач учреждения дошкольного образования и т.д. составляется план взаимодействия с семьями воспитанников ( планируется на месяц). В плане находят отражение следующие формы работы:

• Коллективные формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие и детей.
• Индивидуальные формы предназначены для дифференцированной работы с родителями воспитанников.
• Наглядно-информационные формы играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.
• Информационно-коммуникационные формы.  Приоритетность их применения  обусловлена такими преимуществами, как постоянная возможность виртуального взаимодействия с родителями и обмена информацией с ними.

КОЛЛЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Общее родительское собрание учреждения дошкольного образования. Его цель — координация действий родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам образования, воспитания, оздоровления и развития воспитанников. На общих родительских собраниях обсуждаются проблемы адаптации, воспитания детей. Как и любое родительское собрание требует тщательной предварительной подготовки. Для родителей, вновь принятых детей, целесообразно провести экскурсию по детскому саду с объяснением профиля и задач учреждения, познакомить со специалистами; можно издать буклет, рекламу, рассказывающие о конкретном учреждении или показать презентацию;

Родительская конференция — одна из форм повышения педагогической культуры родителей. Ценность этого вида работы в том, что в ней участвуют не только родители, но и общественность. На конференциях выступают педагоги, работники районного отдела образования, представители медицинской службы, учителя, педагоги-психологи и т.д. Кроме того, эта форма позволяет педагогам, специалистам и родителям моделируют жизненные ситуации, проигрывая их. Это дает возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами и специалистами.

Групповые консультации организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Часть консультации посвящается трудностям воспитания детей. Они могут проводиться и специалистами по общим и специальным вопросам. Консультации близки к беседам, основная их разница в том, что последние предусматривают диалог, его ведет организатор бесед. Педагог стремится дать родителям квалифицированный совет, чему-то научить. Эта форма помогает ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где больше всего она нужна, побуждает родителей серьезно присматриваться к детям, задумываться над тем, какими путями их лучше воспитывать. Главное назначение консультации — родители убеждаются в том, что в детском саду они могут получить поддержку и совет. Существуют и «заочные» консультации. Готовится ящик (конверт) для вопросов родителей. Читая почту, педагог может заранее подготовить полный ответ, изучить литературу, посоветоваться с коллегами или переадресовать вопрос. Эта форма получила отклик у родителей. Как показал наш опыт проведения «заочной» консультации, родители задавали разнообразные вопросы, о которых не желали говорить вслух.

Групповые собрания родителей — это форма организованного ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей раннего возраста в условиях детского сада и семьи (обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы).

 «Круглый стол». В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.

 «Дни открытых дверей». В настоящее время они приобретают широкое распространение. Такая форма работы  даёт родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры), имеют возможность свободно посетить детский сад; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, по­общаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т.д.

Клубы по интересам. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.

Устный педагогический журнал. Журнал состоит из 3—6 страниц, по длительности каждая занимает от 5 до 10 мин. Общая продолжительность составляет не более 40 минут. Каждая страница журнала — это устное сообщение, которое может быть проиллюстрировано дидактическими пособиями, прослушиванием магнитофонных записей, вы­ставками рисунков, поделок, книг. Родителям заранее предлагается литература для ознакомления с проблемой, практические задания, вопросы для обсуждения. Важно, чтобы темы были актуальны для родителей, отвечали их нуждам и помогали решить наиболее важные вопросы воспитания детей.

Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Деловые и ролевые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.

Благотворительные акции. Организуются для материальной поддержки нуждающихся семей через сбор средств (одежды, игрушек, детских книг), оказание спонсорской помощи.

К коллективным формам также относятся:    

• круглые столы; дискуссии;
• семинары; лектории; тренинги; деловые игры;
• викторины; вечера вопросов и ответов; КВН, педагогический ринг;
• школы для родителей (молодой семьи);
• клубы по интересам,
• консультационные клубы;
• гостиные (педагогическая, литературно-музыкальная).

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Индивидуальные беседы. Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Это одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, посещение семьи.

Посещение семьи на дому. Основная цель визита – познакомиться с семьёй, ознакомления с особенностями семейного воспитания, условиями жизни ребёнка.

Индивидуальные консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.

Анкетирование. Один из распространенных методов диагностики, который используется специалистами учреждения дошкольного образования с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Получив реальную картину, на основе собранных данных педагогом определяется и вырабатывается тактика общения с каждым родителем и ребёнком. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Также к индивидуальным формам относятся:

• домашние визиты;
• консультации;
• анкетирование;
• телефон доверия;
• консультационные пункты и др.

НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

Родительские уголки. Невозможно представить детский сад без красиво и оригинально оформленного родительского уголка. В нем размещается полезная для родителей и детей информация: распорядок дня, расписание занятий, ежедневное меню, меню выходного дня, полезные статьи и справочные материалы для родителей.

Выставки детских работ. Их цель – продемонстрировать результаты индивидуальной и совместной деятельности детей, родителей и педагогов.

Памятки для родителей. Небольшое описание (инструкция) правильного (грамотного) по выполнению каких либо действий.

Папки–передвижки. Папка предоставляется во временное пользование родителям для ознакомления с информацией, после чего с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.

Родительская газета оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.

Видеосъёмка.  Предполагает съёмку различных моментов из жизни детей в детском саду с последующим её просмотром совместно с родителями, детьми, педагогами.

Брошюры.  Брошюры помогают родителям узнать об учреждении дошкольного образования.

Бюллетень. Бюллетень можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях в программе и др.

Доска объявлений. Доска объявлений – это настенный экран, который информирует родителей о том, что организуется в детском саду и др.

Ящик идей и предложений. Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с группой воспитателей.

• родительские уголки;
• папки-передвижки;
• выставки (детских работ, психолого-педагогической литературы);
• журналы, газеты («Рукописный журнал», «Семейная страничка»);
• видеозал (прослушивание сказок, песенок в исполнении детей, просмотр видеозаписи групповых мероприятий, режимных процессов, игр детей в группе и на участке);
• доска объявлений (ежедневно сменяемая информация о жизнедеятельности детей в группе);
• информационные листки (индивидуальная информация, просьбы, рекомендации, благодарность); альбомы («Семейный альбом»);

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ

• Презентация учреждения дошкольного учреждения
• Блог – интернет-журнал событий, интернет-дневник
• Веб-форум
• Форум
• Онлайн-семинар
• Вебинар
• Сайт

Презентация учреждения дошкольного образования. Это осовремененная в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями форма рекламы учреждения дошкольного образования. В результате такой формы работы родители знакомятся с уставом учреждения дошкольного образования, коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми.

Блог (англ. blog, от web log — интернет-журнал событий, интернет-дневник, онлайн-дневник) — веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или мультимедиа. Отличия блога от традиционного дневника обусловливаются средой: блоги обычно публичны и предполагают сторонних читателей, которые могут вступить в публичную полемику с автором (в комментарии к блогозаписи или своих блогах).

Веб-фо́рум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум».

Форум — мероприятие, проводимое для обозначения или решения каких-либо в достаточной степени глобальных проблем.

Онлайн-семинар (веб-конференция, вебинар, англ. webinar) — разновидность веб-конференции, проведение онлайн-встреч или презентаций через Интернет в режиме реального времени. Во время веб-конференции каждый из участников находится у своего компьютера, а связь между ними поддерживается через Интернет посредством загружаемого приложения, установленного на компьютере каждого участника, или через веб-приложение.

Вебинар (англ. web + seminar) — это виртуальный семинар, организованный посредством интернет-технологий. Он включает в себя

выступление на определенную тему и следующую за ним дискуссию в удаленном режиме через Интернет с использованием соответствующих технических средств (программное обеспечение для проведения вебинаров, а также наушники и микрофон).

Сайт (от англ. website: web — «паутина, сеть» и site — «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») — совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации в компьютерной сети, объединенных под одним адресом (доменным именем или IP-адресом).

Чат, чаттер — средство обмена сообщениями по компьютерной сети в режиме реального времени. Под словом чат обычно понимается групповое общение, хотя к ним можно отнести и обмен текстом «один на один» посредством программ мгновенного обмена сообщениями.

Электро́нная по́чта (англ. email, e-mail, от англ. electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределенной (в том числе глобальной) компьютерной сети.

Skype (МФА: [skaIp]) — бесплатное программное обеспечение с закрытым кодом, обеспечивающее текстовую, голосовую связь и видеосвязь через Интернет между компьютерами (IP-телефония), опционально используя технологии пиринговых сетей, а также платные услуги для звонков на мобильные и стационарные телефоны.

Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, можно использовать опрос, киши отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику, и другие методы сразу после проведения того или иного мероприятия. Не менее важным является самоанализ со стороны педагогов.

Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

-проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

 -возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

— ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

— увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

— стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

— размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

-повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

При планировании в стуктурный компонент плана рекомендуется включать:

- мероприятия по реализации годовых задач учреждения дошкольного образования;

- работу по формированию основ гражданско-патриотической культуры воспитанников;

- информацию об особенностях питания детей раннего возраста;

- информацию о мероприятиях, проводимых в детском саду;

- работу по правилам безопасного поведения воспитанников в быту, общественных местах, на улице;

- информация об особенностях развития, воспитания детей раннего возраста.

Из опыта работы нашего учреждения дошкольного образования   предлагаем перспективный план работы с законными представителями

ПЕРПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

МЕСЯЦ		ФОРМЫ	СОДЕРЖАНИЕ
СЕНТЯБРЬ		КОЛЛЕКТИВНЫЕ                                         ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ               НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ       ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ	- Реализация годовых задач - Родительское собрание: 1.Характеристика возрастных и психологических особенностей ребенка 3-го года жизни. Особенности адаптации к детскому саду 2.Воспитание культурно – гигиенических навыков. 3. Знакомство с Декретом Президента Республики Беларусь 24 ноября 2006г. № 18 « О дополнительных мерах по государственной защите детей в неблагополучных семьях». - День открытых дверей «Давайте познакомимся» - Семинар – практикум «Учимся общаться».   - Посещение семей - «Давайте познакомимся» - анкетирование - Беседа с родителями о формировании навыков общения с детьми. - Консультация для родителей   «Режим дня в жизни детей» - Папка – передвижка «Как помочь ребенку в период адаптации» - Журнал «Ваш ребенок идет в детский сад» Сайт учреждения, раздел «Специалисты советуют» «Особенности эмоционального состояния ребенка 2-3 лет»
ОКТЯБРЬ		КОЛЛЕКТИВНЫЕ                       ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ           НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ               ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ	- Консультация « Роль пальчиковых игр в развитии речи детей» - Круглый стол «Игры для самых маленьких» - Дискуссия «Кризис 3-х лет» - Устный педагогический журнал «Капризы. Что делать в таких случаях» - Телефон доверия «Как научить правильно держать ложку» - Консультация –размышление «Как одеть ребенка на прогулку» - Посещение семьи.   - Журнал «Подарите детям семью» (Републикансикий ДеньМатери) - Информационный лист «Вакцинация против гриппа» Ширма «Учите вместе с нами» Папка – передвижка ко «Дню Матери»   Презентация учреждения дошкольного образования
НОЯБРЬ		КОЛЛЕКТИВНЫЕ                         ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ       НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ           ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ	Реализация годовых задач - Вечер вопросов и ответов «Кризис 3-х лет» - Консультация «Здоровье и правильное питание детей раннего возраста» - Дискуссия «Как одевать ребенка на прогулку»   - Беседа «Капризы ребенка. Что делать в таких ситуациях?» - Телефон доверия - Папка – передвижка « Игры, игровые упражнения и стихи для заучивания» - Ширма « Пальчиковые игры» - Родительская газета «Азбука безопасности» Бюллетень « Познавательное развитие детей раннего возраста» - Сайт учреждения «Профилактика гриппа»
ДЕКАБРЬ		КОЛЛЕКТИВНЫЕ                                           ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ   НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ               ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ	Годовые задачи - Родительское собрание «Совместная работа семьи и детского сада по формированию у воспитанников навыков безопасного поведения в игровой деятельности» - Консультация «Профилактика гриппа» - Вечер вопросов и ответов «Семейные традиции. Из чего складывается трудолюбие» - Выставка «Новогодний сюрприз» - Устный педагогический журнал « Пальчиковые игры как средство развития мелкой моторики пальцев руки» - Благотворительная акция «Наши дети» - Рекомендации родителям по закаливанию детей 2-3 лет - Папка - передвижка «Особенности развития речи воспитанников раннего возраста» -   Памятка для родителей «Прогулка с ребенком зимой» - Видеосъемка «Встречаем Новый год» - Электронная почта «Учите вместе с нами»
ЯНВАРЬ		КОЛЛЕКТИВНЫЕ                     ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ                     НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ               ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ	- Консультация   «Правила безопасного поведения на дороге» - Вечер вопросов и ответов «Роль взрослого в развитии речи ребенка - Дискуссия « Умеем ли мы разговаривать с малышом» - Беседа « Соблюдаем личную гигиену» -Консультация « Что читать малышам» - Родительская газета «Игротека в кругу семьи»       - Папка – передвижка «Профилактика детского травматизма» - Памятка для родителей «Речевое развитие детей раннего возраста»   - Сайт учреждения «Советы учителя – дефектолога»
ФЕВРАЛЬ		КОЛЛЕКТИВНЫЕ             ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ                   НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ	-   Консультация «Сохранение и укрепление здоровья» - Устный педагогический журнал «Мне уже 3 года»   - Беседа «Учим убирать игрушки» - Консультация «Выходной с малышом» - Ширма «День роднай мовы» - Памятка «Закаливание детей раннего возраста» - Видеосъемка «Мы весело играем»
МАРТ	КОЛЛЕКТИВНЫЕ           ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ                 НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ           ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ		- Семинар «Игры, развивающие познавательную активность» - Педагогическая гостиная «Безопасность на детской площадке»   - Консультация – размыление «Правила личной гигиены» - Беседа «Формирование навыков самообслуживания» Родительская газета - «Материнская любовь» Ящик идей и предложений Видеозал «Чем мы занимаемся» Папка – передвижка «Пальчиковые игры»   Сайт учреждения «Для вас родители! Мы подрасли»
АПРЕЛЬ	КОЛЛЕКТИВНЫЕ             ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ                 НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ		- Семинар «Поиграйте со мной дома» - День открытых дверей «Как готовить ребенка к детскому саду»   Педагогическая беседа «Взаимодействие со сверстниками»   Годовые задачи Журнал « Логопед советует» Памятка для взрослых « Семья и ее роль в воспитании ребенка»
МАЙ	КОЛЛЕКТИВНЫЕ               ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ               НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ           ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАЦИОННЫЕ		- Консультация «Игры с детьми в летний период» - Вечер вопросов и ответов «Правильная одежда и обувь» - Родительское собрание « Организация работы детского сада в летний период» Педагогическая беседа «Правильная одежда и обувь»   Ширма «День Победы» Памятка «Не оставляйте детей одних» Памятка « Лето» Видеосъемка « Подвижные игры в детском саду»   Сайт учреждения « Виртуальная экскурсия по детскому саду»

 

 

 

 

 

 

 

 

раскрыть » / « свернуть